六年级心理健康教育记录20篇7篇六年级心理健康教育记录20篇 篇一：心理健康主题班会会议记录心理健康主题班会会议记录（一）一、活动口号：抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐学习。二、活动时间、地点到下面是小编为大家整理的六年级心理健康教育记录20篇7篇,供大家参考。
篇一：六年级心理健康教育记录20篇
：心理健康主题班会会议记录心理健康主题班会会议记录（一）一、活动口号：抛弃烦恼，拥抱阳光，快乐生活，快乐学习。二、活动时间、地点 到会人数：38 人（全到）三、活动目的：
1 ．二年级的学习激烈紧张， 学生要有很好的心理素质才可以更好的适应二年级的学习生活。这次活动，就是让学生拥有积极健康的心态，适应二年级紧张而忙碌的学习，渡过人生一个艰难时刻。
2 ．通过主题活动， 宣传心理健康教育知识， 培养同学们积极健康的心理， 让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
3 ．让学生更了解家长，理解家长的心理，能与父母真情沟通，四、活动过程：
班长致辞：时光荏苒，光阴似箭，同学们带着理想，到这里追求知识，但由于多方面的影响，部分学生产生了对社会缺乏责任，对他人缺乏信任，对父母缺乏爱心，对自己缺乏信心等一系列问题。马家爵事件、张力伟事件再一次警示我们，必须充分重视对大学生的心理健康教育，培养学生良好的心理品质， 才能进一步走向成功。
现在的孩子大多是独生子女 , 许多同学们在家庭、学校都表现出以自我为中心的许多行为 , 不能主动承担责任 , 在学习上 , 很多同学都表现出被动性等一系列问题。我们进入大学已经是第二年了。大家现在面临的是英语四级考试，以及以后马上就要面临的就业问题。这是人生的一个转折点，是一个艰难的时刻。开学这么多天来，同学们感受到学习与以前有明显的不同，不仅作业数量加重了，难度也加大了，当然还有来自父母的压力与生活中的不快，大家一定有深刻的感受。我们都生活在同样的天空下，拥有类似的烦恼，就让我们一起去解决，好吧！下面请在座的各位交流一下，成吧？同学们说出自己的烦恼与苦闷。
（共有刘佳佳、 邵研博、 乔乐乐、 廖倩等九位同学针对自己在学习、 生活中遇到的各种烦恼做了详细的阐述。
）班长总结：
听了各位的心声， 我深刻的理解大家，当然我们都有相似的苦恼和不快。求学的路真是不容易。有些同学，天天这样想，别人怎么就不痛苦呢？大家知道吗？这是一种不良的心理，它会影响你们的学习，影响你们的行为。现在我大致把你们的心理归纳了一下。
1 ．压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。2．厌学心理。
这是目前学习活动中比较突出的问题， 不仅是学习不好的同学不愿学， 甚至连成绩很好的同学也有这种倾向。
3 、人际冲突心理。
包括与家长、 同学的冲突， 生活在一起不和谐、 不协调的人际关系等。主要表现：（1）曲解同学、心理不平衡（2）不主动理解人，却渴望理解万岁（3）不能悦纳父母，家庭关系紧张其实，人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，乐观的面对人生，乐观的接受挑战和应付困难，那他就成功了一半。大家说一下，积极的心态有哪些？：要想要想成功，首先要有积极的心态。积极的心态有：乐观、热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。我们生活、学习中不管遇到什么困难，都要有坚定的信念，积极的心态，才能成功。没
有一个人的道路是一帆风顺的， 人生的路上正因为有困难， 才会让生活多彩。
没有岩石的 撞击，就不会有美丽的浪花。
的确， 成功的道路充满了荆棘， 在失败挫折面前， 我们要更勇敢、更坚强，更有意志力，才会赢来成功当然，我们要学会生存，学会适应。环境无法改变，我们要学会自我调节。我们可以改变的是自己的心境。根据大家刚才的发言，总结以下几点方法，当然，不一定是最好的。
1 ．坚定理想，用名人名言，名人事例鼓励自己
2 ．自我调整，写心理日记宣泄。
3 ．自我积极的暗示。
4 ．找知心朋友说心事
5 ．听音乐， 6 ．运动如足球、篮球等 本次主题班会，同学们热情高涨，踊跃发言，各抒己见，气氛活跃。通过此次主题班会全班学生进一步了解了心理健康方面的相关知识，充分认识了心理健康对个人发展的重要性，形成了努力提高自身心理素质，争取做一名德才兼备的新世纪合格人才的共识这次班会使我们受益非浅。使每一个学生都充分认识到正确对待自己的重要意义，树立正确的人生观，增强承受挫折的能力，为自己的健康成长营造良好的心理环境。篇二：心理健康教育主题班会班会记录心理健康教育主题班会班会纪录班级：
2008 级国际经济与贸易三班辅导员：张晴时间：
2010.10.16 地点：
12319 教室主讲人：王星星参与人：国贸三班全体同学记录人：张钧舰主要内容：班会目的 :增强个人的社会心和责任感， 以更好的素质面对生活和学习中遇过的障碍， 进一步提高大学生的心理素质，增强个人信心。班会主题：心理健康，不可小觑。班会内容：
1 、浅谈心理健康与心理不健康。一个心理健康的人能体验到自己的存在价值， 既能了解自己， 又接受自己， 有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能做出恰当的、客观的评价；对自己不会提出苛刻的、非分的期望与要求；对自己的生活目标和理想也能定的切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定目标和理想不切实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将以面临的心理危机。
2 、如何判断心理是否正常。判断心里是否正常， 具有以下三项原则：
其一，心理与环境的统一性。
正常的心理活动，在内容和形式上与客观环境具有一致性。其二，心理与行为的统一性。这是个体的心理与其行为是一个完整、统一和协调一致的过程。其三，人格的稳定性。人格是个体在长期生活经历过程中形成的独特个性心理特征的具体体现。3、珍爱生命，远离心理困扰。随着社会的发展，越来越多的心理问题困扰着当今大学生。恋爱困惑导致的生命悲剧，校园暴力等事件充斥着各大高校，珍爱生命，远离心理困扰已经显得越来越重要。
4 、大学生心理素质方面存在问题的解决方法。
大学生心理素质方面存在的种种问题一方面是与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境分不开。大学生一般年龄在十七、八岁至二十二、三岁，正处在青年中期， 青年期是人的一生中心理变化最激烈的时期。
由于心理发展不成熟， 情绪不稳定，面临一系列生理、 心理、社会适应的课题时， 心理冲突矛盾时有发生， 如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、求知与辨别能力差的冲突、竞争与求稳的冲突等等。
总结：通过此次心理健康教育主题班会，同学们更清楚自身存在的问题，同时也为同学们解决这些问题提供了很多好的方法。篇三：心理健康班会策划、记录、总结
2013 石河子大学心理健康教育月主题班会——策划、记录、总结学院：动物科技学院班级：
11 级动物科学 2 班策划人：联系方式：健康心灵 幸福人生——心理健康教育主题班会策划书一、活动背景大学生的心理正趋向成熟，是人生观，世界观，价值观形成的重要时期，大学生的情绪不甚稳定极易产生心理矛盾，心理冲突。因此我院心理健康教育中心特组织开展心理主题班会活动 , 让心理健康教育走进班级。
四月的天空，格外地空灵而高远，格外地明净而湛蓝，头顶一片蔚蓝延伸向遥远的苍穹；四月的大地，格外地绿，大片大片的绿放肆而自由地铺向看不见的尽头，嫩绿的草原，碧绿的稻田，翠绿的树叶，层层叠叠，连绵的绿意叫人宁静、淡泊、尘滤顿消。在这和煦的春风里，让我们张开双臂，拥有健康心灵，体会幸福人生。二、活动目的
1 ．通过一系列的游戏， 激励团队凝聚力， 培养同学们幽默乐观的心态， 加深同学间的友谊。
2 ． 感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。三、活动主题健康心灵 幸福人生四、活动形式召开心理健康主题团会五、活动时间及地点：时间：
2013 年 4 月 11 号 地点：北区田径场六、活动过程：主持人致开场白。开始团体小游戏
1 可怜的小猫游戏说明
* 全体围坐成圈，一人当小猫坐在中间。
* 小猫走到任何一人面前， 蹲下学猫叫。
面对者要用手抚摸小猫的头， 并说 {哦！可怜的小猫 }。但是绝不能笑， 一笑就算输， 要换当小猫。
* 抚摸者不笑， 则小猫叫第二次， 不笑，再叫第三次，再不笑，就得离开找别人。
* 当小猫者可以装模做样，以逗对方笑。
2. 训练幽默乐观的游戏情绪有正性与负性之分。有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。更可以训练你的幽默和乐观的情绪。这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。游戏说明：
* 要你学动物园里动物的叫声。下面一表决定你要学的动物是什么：你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称ａ-- ｆ狮子ｍ-- ｒ猩猩ｓ-- ｚ 热带鸟
* 现在选择一个伙伴彼此盯着看， 目光不能转移， 同时用嘴大声学动物叫， 至少１０秒钟。
* 启示 在这个简单的游戏中， 你的感觉如何？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏尽管开始时会感到不舒服， 很可能结束时已是笑声满堂。
也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝采，或者逗得大家捧腹大笑？而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。正性乐观的情绪是创造力的催化剂。因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。
3. 扯龙尾活动说明道具：色带或绳或报纸条或类似之条状物体
* 将玩者分成若干组（如５组）
，每组若干人（如６人）
* 每组皆排成一直行，手放在前面那人的肩上，在最尾的那人背上挂上色带。* 游戏开始时， 每组最前的那人要去捉住其它组组尾的色带， 而组尾那位亦要闪避不让人捉到其尾巴。
* 若捉到别人的尾巴，两组便会合成一组，变成一条较长的“龙” 。
* 游戏继续进行，直至所有组成为一条龙为止。排在这条长龙的最尾的一组，是赢家。
4. 猜猜是谁？活动说明道具：一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔
* 给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面；
* 心理委员收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后）
，不能让他们知道他们背后的人的名字；
* 游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。
5. 杀手游戏：这是一个非常有趣的心理游戏，比升级，红 a 更刺激，里面蕴涵了很多饶有趣味的人生哲理，玩完后，会让你有所思考。如果不幸你成为“好人” ，那么整个游戏过程完全凭借你的智慧，你必须独立分析和判断，否则稍微犹豫和没有主见就会正中“杀手”下怀。活动说明道具：和人数相等的扑克牌，或以名片代替。
* 人数：以 10-20 人范围较好，最佳人数 12-16 人，另设“法官”一名。参加游戏人数共13 人，选其中 1 人做法官。由法官准备 12 张扑克牌。其中 3 张 a， 6 张普通牌和 3 张 k。众人坐定后，法官将洗好的 12 张牌交由大家抽取。抽到普通牌的为良民，抽到 a 的为杀手，抽到 k 的为警察。
* 法官开始主持游戏，众人要听从法官的口令，不可作弊。法官说：“黑夜来临，请大家闭上眼睛睡觉。
”只有法官一人能看到大家的情况。等大家都闭好眼睛后，法官又说：
“杀手睁开眼睛，可以出来杀人了。
”听到此命令后，只有抽到黑色牌的 3 个杀手可以睁开眼睛， 3 杀手此时可以互相认识一下，成为本轮游戏中最先达成同盟的群体。并由任意一位杀手示意法官，杀掉所有在座闭眼中的任意一位。
* 法官看清楚后说：
“杀手闭眼。
”稍后再说：“警察挣开眼睛。
”抽到王牌的警察可以挣开眼睛，相互认识一下，并可以怀疑闭眼的任意一位为杀手，同时看向法官，法官可以给一次暗示。完成后，法官说：
“所有人闭眼。
”稍后说：“天亮了，大家都可以睁开眼睛了。
”
* 待大家都睁开眼睛后， 法官宣布谁被杀了， 此良民即为被杀之人， 同时法官宣布让大家安静，聆听被杀者的遗言。被杀者可以指认杀手，并陈述理由。遗言说罢，被杀者在本轮游戏中将不能够再发言。法官主持由被杀者身边一位开始任意方向挨个陈述自己的意见。
* 意见陈述完毕， 会有几人被怀疑为杀手。
被怀疑者可以为自己辩解。
由法官主持大家举手表决选出嫌疑最大的 2 人，并作最后的陈述和辩解， 再次投票后， 杀掉票数最多的那个人。被杀者如是真正的凶手，不可再讲话，退出本轮游戏。被杀者如不是杀手，可以发表遗言及指认新的怀疑对象。
* 在聆听了遗言后，新的夜晚来到了。又是凶手出来杀人，然后警察确认身份，然后又都在新一天醒来， 又有一人被杀。
继续讨论和杀掉新的被怀疑对象。
如此往复，凶手杀掉全部的警察或良民即可获胜。七、活动意义：通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。八、人员安排：
1 策划安排人 :
2 主持人：
3 活动总结...
篇二：六年级心理健康教育记录20篇
级心理活动健康教育 教案王 宝 宝 生 生
六年级心理健康教育总的教学计划 学情分析 六年级学生在小学里边处于大哥哥大姐姐的地位，他们一方面对母校和老师充满感情，另一方面又不满足于小学生活，向往进入新的更高一级的学习环境。六年级学生独立意识和成人感增强，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们在独立处理人际关系和其他实际问题上还很不成熟，需要成人的指导和帮助。六年级学生接触社会的面比以前广，吸取的信息也更多，对社会现象和国内外新闻比较关心，但选择和处理信息的能力还不强，还不善于正确地进行判断与辨析。六年级学生敬仰英雄和名人，爱抄名人名言，想当英雄，但在日常生活中却又缺少克服困难的意志和毅力；他们对小学生的日常行为要求比较熟练，但又不会觉得不屑做或不能坚持做；同学间在学习上的差距已较明显，部分同学有松劲厌学情绪。就六年级学生的心理以及六年级课本心理健康教育制度一下计划。
指导思想
要成为高素质的学生，除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。在本课程的教学中，应该树卫“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
教学目标
本课程的具体教学目标为：
1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康，培养学生处理现实生活和适应未来职业所必需的心理品质。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识，提高心理保健能力，为学生未来的创业奠定坚实的基础。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
教材分析
针对小学生的特点，并根据面向全体学生的发展性辅导取向，本课主要设计十五个模块的内容：
1.学校妙方。教学目的在于引导学生归纳自己的学习妙方，才能记得更快、更牢、更清楚。
2.复习的学问。教学目的在于引导学生明确要对学过的知识及时复习、经常复习。
3.我来做决定。教学目的培养学生在做决定的时候要权衡利弊，全面考虑，做出最佳决定。
4.学会拒绝。教学目的在于辅导学生对不合理的要求勇敢地说“不”。
5.有爱无碍。教学目的培养学生要知道小故事大启示的道理。
6.生命的勇者。教学目的培养学生要知道“刚开始困难简直是一座山，但是后来通过努力拿到全国第一时，再回头看那困难只是一个小小的台阶。
7.创意乐无限。
教学目的培养学生要知道“领袖和跟风者的区别在于创新“。
8.我们都是好朋友。教学目的培养学生要知道男女生只有相互接纳、尊重，相互支持，友好协作，互敬互谅，才能共同发展、快乐成长。
9.我的青春我做主。教学目的培养学生要知道你即将步入人生的春天。春天里，每个男孩都像一棵茁壮成长的树，每个女孩都像一朵悄悄绽放的花。困惑于烦恼、激情与憧憬，在这个季节变换着色彩。
10.成长的足迹。教学目的培养学生要知道小学生活是成长道路上最美好的回忆，是最珍贵的财富，是前行的力量，请好好珍藏。
11.我的未来不是梦。教学目的培养学生要知道想拥有快乐、成功的职业生涯，必须先对自己及理想中的职业进行全面分析，以便找到适合自己的方向。
12.期待与挑战。教学目的培养学生要知道“凡事预则立，不预则废“。提前做好准备，迎接新的挑战，做个快乐的中学生。
13.迎接新生活。教学目的培养学生要知道挥别童年迈向清楚，中学生活蕴含着成长的挑战，应把握各种学习机会，取得更大的进步。
14.天使的留言。教学目的培养学生要知道你希望别人怎样对待你，就请你以同样的方式对待别人。如果你希望“天使“给你送来真诚的祝福，那么请你在当”天使“的时候也这样做。
15.真诚的祝福。教学目的培养学生要知道请珍惜带给你美好时光的人，对他们心存感激，用行动来表达你对他们的祝福。
教学方法 ：
采用引导、分析与探讨的方法。
总的教学课时：
十五课时
1. 学习妙方 教学目标 在于引导学生归纳自己的学习妙方，才能记得更快、更牢、更清楚。
教学重点、难点 在于引导学生归纳自己的学习妙方 课前准备 归纳自己的学习妙方
一、导入新课：
老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？学生回答
学习有诀窍，
记忆凭技巧。
脑海成心像，
效果真美妙。
二、学习新课：
趣味记忆：
1.请同学们观看课本第二页图案，尽可能多而快地记住这些图案，并说说自己的记忆诀窍。
2.学生分组说。
3.老师归纳总结。
心像联想：
1.画中有诗，请试着用“心像联想”法来背诵下面这首古诗
望天门山
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
2.请同学们观看课本第三页图案，再用“心像联想”法进行记忆，比较一下是不是更有助于记忆？ 记忆高手：
在平时的学习中，你对记忆方法运用的情况怎样呢？请学生用涂方法表示你自我评估的结果（课本第四页）。
自我评估：要求这一课的学习给你哪些收获呢？仔细读每一个句子，结合你自己的情况，把最符合的表情涂上颜色。
1.个人评估 2.集体评估 三、老师总结 记忆乃智慧之母，只有掌握科学的记忆方法，才能记得更快、更牢、更清楚。
2.
复习的学问 教学目标 在于引导学生明确要对学过的知识及时复习、经常复习。
教学重点、难点 要让学生知道复习的重要性 课前准备
课前总结复习方法 一、导入新课：
老师读诗歌提问：从诗歌中你们知道了这节课要学的内容吗？学生回答
读书学习有诀窍，
及时复习是妙招。
温故知新忘不掉，
事半功倍真美妙。
二、学习新课：
我的经验：
1.请同学们结合自己的学习体会，说说复习在学习中的作用。
2.遵循艾宾斯遗忘曲线所揭示的记忆规律，你觉得复习要注意哪些问题？怎样复习效率会更高？ 3.学生分组说。
4.老师归纳总结。
有效的复习方法 第一步
尝试回忆
第二步
认真读书
第三步
整理笔记
第四步
温故知新 自我评估：要求这一课的学习给你哪些收获呢？仔细读每一个句子，结合你自己的情况，把最符合的表情涂上颜色。
1.个人评估 2.集体评估 三、老师总结 遗忘的速度随时间的流逝而先快后慢，学习就是不断在和遗忘做斗争，所以我们要对学过的知识及时复习、经常复习。
3. 我来做决定
教学内容：
课本 10-13 页 教学目标 知识与能力目标：
今天的青少年面临越来越多的选择； 能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。
过程与方法：
通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。
情感态度与价值观目标：
知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。
教学重点和难点 重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。
难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。
教学过程 教师提问：我们最终不能靠别人来做决定（引出标题：我来做决定）
“兴趣是最好的老师”。录音留言趣味性强，蕴含哲理。能激发学生探究兴趣，调动学生参与的积极性，明确选择的重要性。
自然地引入了新课。
活动一：没有觉察的决定
1.让同学带着问题阅读一首诗：《未来的道路》 2.引导：在诗中作者有什么苦恼？最终他选择了一条什么样的道路？这次选择对他的人生道路会产生什么样的影响。
教师总结：漫漫人生路，有无数的选择，但关键的只有几步。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。因此，我们要认真对待旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。
通过诗人的一首诗，让学生感悟到人生选择的重要性，使学生对生活中的选择有了初步的感知。
活动二：现场招聘
设想 2016 年学生大学毕业后的场景，让学生现场写简历（教师讲写作要求）；同时列出所要招聘的职业。
教师把课前准备好的招聘信（内含职业要求）分发给每个组的代表。
允许学生设想大学毕业后可能拥有的基本技能，作为应聘条件。
让学生下地去招聘方应聘。
结束后做现场采访，成功或失败的感受？影响选择的因素？ 师生生成：做选择时会受到内在和外在因素的制约。
帮助学生认识到，选择多了当然是一件好事，但也对我们的选择能力提出了更高的要求；有些重要的选择是我们成长道路中必然要经历的，不同的选择可能会决定不同的人生道路，因此要慎重对待。
活动三：小语的苦恼
小语是六年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩，业余时间常在同学家玩，马上面临毕业，他陷入苦恼：上哪一所中学，万一将来学习成绩不好怎么办？刘杉该怎么办呢？
（师生讨论，作结：掌握科学方法，策略，进行合理的选择）
引导学生在选择前，综合考虑多方面因素，使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重大选择时，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的决定。
活动四：小语的迷茫
小语主动沟通，得到父母的理解与支持。他想找到以培养体育人才为主的学校，但他不知道上什么学校好？引导学生探究，得出结论：弄清自己的真实需要，多方面收集信息。
活动五：小语的决定 与同学们一道，小语通过走访教师，作出决定 引导学生探究，形成认识：学会辨别，筛选信息。
引导学生探究，小结：考虑目标的重要性和实现的可能性。
教师引导：我们还有哪些方法帮助他做出选择？
使学生认识每一种选择都会有理由，每一种选择都会有相应的责任和后果，作为成长中的青少年要做选择的主人，不断提升自己的选择能力、
活动六：你人生最困难的一次选择是什么？ 你的选择为什么会有这样的困难？ 到了最后，你如何做出选择的？ 在全班交流后，教师进行总结，有时候作出选择是困难的，因为世界上没有完美的选择，而每一个选择都会带来响应的后果和责任。但我们只有自己作出选择，并且为自己的选择负责，才能够从中吸取经验和教训，不断提高自身的选择能力。
使学生认识每一种选择都会有理由，每一种选择都会有相应的责任和后果，作为成长中的青少年要做选择的主人，不断提升自己的选择能力。
教师小结：
我们今后的路还很长，面临的选择也会更多。我们在选择的时候，要慎重对待，自主选择。通过不断的自主选择并从中总结成败的经验和教训，我们的选择会更为明智，人生会更加积极。
4 4 ．学会拒绝
教学内容：
课本 14-15 页 教学目标：
知识与技能
1．知道身边存在的种种诱惑；
2．知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；
3．初步知道网络、毒品等的利与弊。
过程与方法
1．通过认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；
2．利用小组讨论学会用辩证的方法分析事物的能力。
情感态度价值观念
1．追求科学、健康、充实的初中生活；
2．鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；
3．培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
教学重点与难点：
1．重点：拒绝毒品、烟酒。
2．难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
教学过程：
活动一:生活中的陷阱
1．师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己吗?你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝”。（出示图片）
2．在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？
3．小组讨论，先请每小组组长代表发言
4.指明回答（举例说明）
活动二:吸毒一口，落入虎口
1．师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图故事并思考）
2．小组讨论
1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。
2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。
3）诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。
活动三:不和烟酒交朋友
1．师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情况”现在请同学们在小组里讨论。
2．请小组派代表回答
3．听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。
4．结合材料，思考：
（1）好玩、猎奇会造成什么后果？
（2）如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神”的
（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？
（4）大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？
5．让学生在探讨中找答案
活动四:小心网络陷阱
1．师：我们应如何面对游戏机的诱惑？（板书）
2．电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？（教师提问并进...
篇三：六年级心理健康教育记录20篇
健康教育记录谈话对象 范斌 所在班级 六年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 3 月 12 日 谈话主题
扔掉包袱， 快乐学习
谈
话
内
容
他认为， 好学生就是天生就撞上了 优秀的学习方法了 ， 说他们付出的多么？ 当然不是， 他们不是已经把学习当成娱乐了 么？ 当然远没有所谓的“差学生” 付出的多。
所谓的“差学生” 大多成熟的较晚， 若有别人扶持， 则学得不错。
但他们还没有什么意识时， 这种习惯已经养成了（很显然， 这并不是他们的错），但他们成熟了， 意识到了， 光靠自己的力量已经无法改变了， 但这是， 人们只盯着他们的成绩不好， 而根本没有注意到他们的内心， 只会打骂， 火上浇油。
他们自己学要比任何人又要强得多！
优秀得多！
他们不只一次的坚持者，努力着， 直到他们多次尽力又多次失败， 最终渐渐地变得悲观， 这不就是现实生活中的祥子么？ 难道就没有一个人注意到他们的存在， 注意到他们的心！
所以， 他认为自己才是最善良的， 是最优秀的， 最棒的！！
分析问题成因：
在思想上有欠缺。
成绩在班里排名倒数， 自制力差， 胆小， 脾气很暴躁，比较自以为是。
采取的教育策略：
问题：
你说你也很努力， 那么， 你是怎么努力的？ 能说说吗？
谈心：
你可能较在意别人的看法， 也许对你父母的批评很不高兴， 你也许也听进了父母的批评和建议， 但是， 不管怎样， 若要是以阳光的心情去面对， 也许好些。
交流：
我就是按照老师的要求， 做好作业。
不管是硬性作业， 还是软性作业， 我都一律写在本子上， 这样， 我努力了一学期， 成绩就上去了。
朋友，记住：
务必要坚持一学期这么做， 否则呀， 你又可能找不着北了， 不知道自己怎么学了。
反馈记录
其实， 学习说简单也简单。
不要想的太复杂了。
心理健康教育记录
谈话对象 程小川 所在班级 一年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 3 月 20
日 谈话主题
努力学习， 自觉完成作业， 不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：
最近一段有进步， 上课注意听， 作业也有完成。
但乘法口诀还是容易乱， 有时个性强， 不听话。
生：
我也想努力学习， 但老是记不住， 容易开小差。
别人一说我， 容易发火。
针对该生特殊情况， 师重点激励努力读书， 肯定进步。
特别是关心班级有进步， 每天打扫清洁区自觉， 并询问学习上困难， 拉近距离， 感化教育， 企求进步。
生表示愿意进步， 但一遇到自己不会的， 就易于放弃。
贪玩， 一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛千万努力， 作业都要自己作， 上课要专心听课， 不懂多问。反馈记录
学生有触动， 知道学习是自己的事。
但怎样专心听讲， 认识并不深刻。
很难改过。
心理健康教育记录
谈话对象 范存斌 所在班级 二年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 4 月 15 日 谈话主题
努力学习， 大胆发言， 不妒忌别人。
谈
话
内
容
师：
最近一段有进步， 作业也有完成。
但比较粗心， 家庭作业老欠交， 作业差错多。
生：
我作业速度比较慢， 上课不能专心， 容易开小差。
晚上回家老爱睡，没时间做作业。
针对该生特殊情况， 师上课经常提问， 激励努力读书， 肯定进步。
特别是关心班级工作， 值日负责。
并询问学习上困难， 拉近距离， 感化教育， 企求进步。
生表示愿意进步， 但一遇到自己不会的， 就易于放弃。
不能科学安排时间， 一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛上课一定要专心， 作业都要自己做。
字要写清楚。
背书要注意方法， 先要读熟了再背。
反馈记录
学生有触动， 知道学习要讲方法。
但怎样才能效果好却一知半解， 并不怎么认识。
有进步， 但易反复。
心理健康教育记录
谈话对象 范春龙 所在班级 三年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 5 月 14 日 谈话主题
专心听讲， 遵守纪律， 不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：
最近一段有进步， 少有人来告状了， 语文作业都有完成。
但个性强，听不进别人的话。
生：
我也想努力学习， 但上课不能专心， 容易开小差。
别人一说我， 容易发火。
针对该生特殊情况， 师重点激励努力读书， 肯定进步。
特别是作业有进步，都有有完成， 但书写比较糊涂。
并询问学习上困难， 拉近距离， 感化教育，企求进步。
生表示愿意进步， 但一遇到自己不会的， 就易于放弃。
贪玩， 一玩起来就忘了学习。
师一再叮咛千万学习是自己的事， 只有努力付出才有收获。
反馈记录
学生有触动， 知道学习要刻苦。
上课主动发言， 但不懂倾听别人意见，作业比过去进步多了。
心理健康教育记录
谈话对象 荆玉凯 所在班级 四年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 5 月 22 日 谈话主题
努力学习， 遵纪守法， 不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：
上课注意听讲， ， 作业完成好。
但应用题有不少差错， 还不会提问题。
生：
我很想考一百分， 但应用题有的题目不理解， 容易列错式子。
针对该生特殊情况， 师重点激励努力读书， 肯定进步。
特别是数学有进步，鼓励说思路， 上课多提问。
并询问学习上困难， 拉近距离， 感化教育， 企求进步。
生表示愿意进步， 但一遇到自己不会的， 就易于放弃。
有娇气， 最好考得都比别人好。
师一再叮咛学习要有信心， 多与老师和同学沟通。
课外看些好书， 通报帮助进步。
反馈记录
学生很听话， 第二天就买了练习册和三百字作文。
学习进步大。
半期考得了一百分。
心理健康教育记录
谈话对象 鹿洪浩 所在班级 五年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 6 月 22 日 谈话主题
努力学习， 遵守纪律， 不妨碍别人。
谈
话
内
容
师：
最近一段有进步， 少有人来告状了， 作业也有完成。
但脾气犟， 个性强， 听不进别人的话。
生：
我也想努力学习， 但上课不能专心， 喜欢和隔壁同学说悄悄话。
不想别人比自己强， 可考书老是比别人少。
针对该生特殊情况， 师重点激励努力读书， 肯定进步。
特别是最近有进步，鼓励说自己想法， 拉近距离， 感化教育， 企求进步。
生表示愿意进步， 但一遇到自己不会的， 就易于放弃。
贪玩， 特别怕背书,写字老会错。
师一再叮咛千万要认真听课， 作业要认真独立完成。
上课大胆发言。
反馈记录
学生有触动， 上课专心多了。
作文有进步， 但数学作业粗心， 如何学习，端正目的， 却并不怎么认识。
进步不大。
心理健康教育记录
谈话对象 刘丽 所在班级 五年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 9 月 9 日 谈话主题
尊重他人， 尊重自己
谈
话
内
容
刘丽从小就是父母的掌上明珠， 由于学习成绩优异， 一直在班里还担任课代表， 同学们对她也是“前呼后拥” 的样子。
可惜好景不长， 到了五年级时， 刘丽再也找不到那种众星捧月的感觉了：
做值日、 大扫除时， 同学们觉得她什么事都不干， 不喜欢她， 身边的同学觉得她太孤傲也都不爱搭理她。刘丽孤单极了：
我还是以前的我呀！
为什么她们都不理我呢？ 肯定是她们针对我、 排挤我， 还联合起来欺负我！
分析问题成因：
片面， 只看外因不看内因， 情绪化。
采取的教育策略：
a) 设想该学生以后的行为和后果：
继续我行我束， 没有朋友， 孤单一个。
认识到了自己的错误， 但碍于面子， 没办法好好改正， 周围同学依然不喜欢她。
认识到了问题的真正原因是在自己身上， 开始认真改正， 虚心向周围同学学习， 迎得周围人的表扬， 同学们也愿意与她一起玩了， 她又变得快乐了。b)刘明轩自己想一想， 以后具体应该怎么改呢？
1)虚心向同学请教， 学习如何适应集体生活， 自己的事自己做。
2)注意礼貌用语， 尊重他人， 尊重别人的同时也是在尊重自己。
3)在班上表现谦虚， 收起以前的孤傲， 在这里大家都是平等的。
反馈记录
理解友谊是靠双方一起建立的， 没有单方面的， 如果你对他人表现出友好， 自然回得到回报， 但反之， 表现出冷漠的话， 朋友也没有理由一定要接受你。
心理健康教育记录
谈话对象 任盈盈 所在班级 二年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 9 月 17 日 谈话主题
正确归因， 提高学习效率
谈
话
内
容
任盈盈一年级时学习成绩较好， 总是名列班级前茅。
上了二年级年级以后， 他还是按照以前的学习方法， 写生字、 做作业， 作业做完就看电视，他认为这种方法非常好， 他觉得学习上不用费劲。
但是上了二年级以后， 他的成绩只处在中等水平。
任盈盈觉得成绩不好的原因完全是新换的老师老师没有以前的老师教得好， 班上也没有学习气氛， 自己太倒霉被遇到了这个老师， 影响了学习成绩。
4 分析问题成因：
学生对学习成败的归因主要有以下 6 种类型 （1）
.把失败归之于自己脑子笨、 能力差等稳定的因素。
这种归因会使自己丧失信心， 自暴自弃， 放弃努力。
（2）
.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。
这种归因会使自己重燃希望， 变得努力。
（3）
.把失败归之于学习难度大等稳定因素。
这会使自己学习积极性受影响， 甚至会对相应学科失去信心。
（4）
.把失败归之于运气不好等不稳定因素。
这可能会使自己重新树立信心。
（5）
.把成功归之于运气好等外在因素。
这会使自己产生侥幸心理， 下次不一定会努力。
（6）
.把成功归之于自己能力强、 努力程度高等内在因素。
这既可能使自己满意、 自豪， 也可能使自己产生骄傲、 自负等情绪。
5 采取的教育策略：
①教师说明：
心理学家韦纳总结了以下， 认为我们一般把原因归结为以下几个方面：
能力、 努力、 任务难度、 运气等。
他把这些进行了分类：
来自于内部的称之为内因， 来自外部的则为外因， 另外， 根据能否被我们控制的原则， 将这些可能的原因分为可控的和不可控的。
②师生共同完成原因的分类。
能力、 努力、 任务难度、 运气、 其他
③提醒学生注意“努力” 是唯一一个可控的因素。
归因时应注意什么？
反馈记录 正确的归因是过去的事情的完美结局， 更是下一次成功的良好开端。
心理健康教育记录
谈话对象 范存斌 所在班级 三年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 9 月 18 日 谈话主题
积极交往， 培养开朗的性格
谈
话
内
容
存在问题及表现：
性格孤僻， 不愿与他人接触， 对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理。
猜疑心较强， 容易神经过敏， 办事喜欢独来独往， 但也免不了为孤独、 寂寞和空虚所困扰。
缺乏同学、 朋友之间的欢乐与友谊， 内心很苦闷、 压抑、 沮丧， 感受不到人世间的温暖， 看不到生活的美好， 消沉、颓废、 不合群， 缺乏群体的支持， 整天提心吊胆地过日子， 忧心忡忡， 易出现恐怖心理。
4、 分析问题成因：
（１ ）． 幼年的创伤经验 经过谈心， 我了解到孩子的父母离婚， 这是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。
儿童过早地接受了烦恼、 忧虑、 焦虑不安的不良体验， 会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。
缺乏母爱或过于严厉、 粗暴的教育方式， 子女得不到家庭的温暖， 会变得畏畏缩缩、 自卑冷漠， 不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
（２ ）． 交往中的挫折
在人际交往中受过挫折的人， 由于“一朝遭蛇咬， 十年怕井绳” 的心理，
往往不愿和别人交往。
5、 采取的教育策略：
端正认识。
一方面要正确认识孤僻的危害， 敞开闭锁的心扉，
追求人生的乐趣， 摆脱孤僻的缠绕； 另一方面正确地认识别人和自己。
孤僻者一般都没能正确地认识自己。
有的自恃比别人强， 总想着自己的忧点、 长处， 只看到别人的缺点、 短处， 自命不凡， 认为不值得和别人交往； 有的倾向于自卑， 总认为自己不如人， 交往中怕被别人讥讽、 嘲笑、 拒绝， 从而把自己紧紧地包裹起来， 保护着脆弱的自尊心。
这两种人都需要正确地认识别人和自己， 多与别人交流思想， 沟通感情， 享受朋友间的友谊与温暖。
反馈记录
多参加正当、 良好的交往活动， 在活动中逐步培养自己开朗的性格。要敢于与别人交往， 虚心听取别人的意见， 同时要有与任何人成为朋友的愿望。
这样， 在每一次交往中都会有所收获， 丰富知识经验， 纠正认识上的偏差， 获得了友谊， 愉悦了身心。
长此以往， 孤僻者就会喜欢交往， 喜欢结群，变得随和了。
心理健康教育记录
谈话对象 邱雪梅 所在班级 五年级 心理健康教育教师 范雪飞 时间 2013 年 9 月 26 日 谈话主题
学会评价自己
谈
话
内
容
邱雪梅与别的同学交流时， 特别关注别人对自己的看法， 总是觉得自己被孤立， 上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我” 、 “他们总不愿和 我做朋友” 、 “根本没人理会我” 。
平时同学不小心碰了她的什么， 她便会大发雷霆， 与人争执。
为此她本人很懊恼， 没少挨老师和家长的批评。
邱雪梅在心理也常提醒自己， 别人没你想的那么坏， 他们不是故意的， 但到时候她还是会很激动。
她真是苦恼极了， 却很难改掉这个坏习惯。
有一个可怕的毛病就是自卑， 对自己缺乏自信， 这种自卑感使得她克服 不了一点小麻烦。
也有可能是“入学适应” 困难， 邱雪梅刚到我们学校， 学校变了， 环境变了， 经过长时间熟悉的同学分散了， 学习的压力大了， 学习的方法也需要调整了， 这些都可能在她心理上产生压力。
1、 体验“成功” 喜悦， 克服“自卑” 心理
多形式、 多层次地让邱雪梅“体念成功喜悦， 克服自卑心理” 。
...
篇四：六年级心理健康教育记录20篇
课欣赏他人的成功
教学目标 1、认知目标：理解欣赏他人的积极意义。
2、情感目标：感受欣赏他人与被他人欣赏的快乐。
3、行为目标：善于发现他人的优点，学会欣赏他人。
教学重点、难点 1、重点：善于发现他人的优点，学会欣赏他人。
2、难点：学习借鉴他人成功的经验。
课前准备 1、奖励用的笑脸。
2、一顶帽檐很高的帽子。
教学过程：
一、观察岛
出示多媒体：
“第一名有什么了不起？”你赞同男孩的想法吗？ 二：活动一 游戏：
做一顶帽子， 大家一边传一边数数， 逢 3 以及 3 的倍数就说 “过” ， 数错的同学戴上帽子，其他人都讲讲这个同学的优点。
（1）被别人赞美时，你的心情怎样？
（2）赞美别人时，你的感受如何？
三：活动二 课件出示：
谁是我的情绪导师 如果你是“我” ，你会怎么办？
四、分享屋
（1）学生阅读课本上的“分享屋” 。
（2）说说自己的感受
五、拓展园
阅读故事，谈谈你的感受 第二课
学习方法我最多 教学目标
1.认知目标：使学生了解有效的学习方法，理解学习方法对学习效果的重要性。
2.情感目标：培养学生的自我效能感，增强学习的信心。
3.行为目标：在学习中及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
教学重点、难点 重点：学习并掌握有效的学习方法。
难点：能及时调整自己的学习方法，提高学习能力。
课前准备 教师准备：教学课件。听力小测试需用的材料（如一篇短文、一段故事等）。
学生准备：收集一些有关学习方法的成语、谚语；准备一张卡片。
教学过程：
一、观察岛 出示课件：
（1）学生阅读课本第 6 页的故事
（2）猜猜科学家会怎么办？
（3）你会怎么办？
二、活动一 课件出示：请根据自己的实际情况，在题目后面选出相应的字母：
A、表示很符合自己的情况； B、表示比较符合自己的情况； C、表示 不符合自己的情况
（1）填写课本上的各种现象。
（2）统计自己的分数
三、活动二 课件出示：听力小测试
（1）比比哪一组同学记得多？
（2）从中我们得到什么启示？
四、分享屋 试试下面的学习方法
五、拓展园
说说自己的方法
第三课
男生女生对对碰
教学目标 1、认知目标：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。
2、情感目标：引导学生克服对异性的排斥心理，学会客观看待性别差异。
3、行为目标：鼓励学生以友好大方的态度与异性交往，扩大自己的交友圈。
教学重点、难点 重点：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，塑造自己的性别角色，。
难点：培养学生良好的异性交往态度，男女同学正常交往的方式。
课前准备 教师准备：教学 PPT；背景音乐。
学生准备：若干纸杯。
教学过程：
一、观察岛 说一说，男生和女生有哪些不同？
二、活动一 课件出示：男孩女孩各不同？
（1）受欢迎的男生具有什么特点？
（2）受欢迎的女生具有什么特点？
三、活动二 课件出示：接力传水
（1）在接力传水的过程中，你发现了男生与女生有哪些不同的性格 特点？
（2）男生的哪些性格特点是你喜欢的？
（3）女生的哪些性格特点是你喜欢的？
四、分享屋
（1）阅读材料
（2）说说你的感受？
五、拓展园
（1）不带偏见地看待你周围的异性同学，发现值得你欣赏和学习的 地方就记录下来。
（2）尝试和不一样的人交往，你会发现这其实是一件很棒的事。
第四课
生活真美好 教学目标 1.认知目标：了解不同心态对人会产生不同的影响，学习建立良好的心态。
2.情感目标：培养学生乐观向上的性格特征，感受生活中的美好，以积极的心态看世界。
3.行为目标：帮助学生积极乐观面对生活中遇到的失败与困难。
教学重点、难点 重点：树立热爱生活的态度，学习建立良好的心态。
难点：积极乐观面对生活中遇到的失败与困难。
课前准备 1.查找有关故事资料，制作 PPT 课件 2.学生情境表演安排指导 教学过程：
一、观察岛
课件出示两只青蛙 想一想：为什么两只青蛙的命运迥然不同？
二、活动一 课件出示：
我拥有?? 想一想：你拥有的最重要的三样东西是什么？
三、活动二 课件出示：
开心校园 想一想：如果你遇到上述情况，你会持怎样的态度？为什么？
四、分享屋
（1）阅读材料
（2）谈谈你的感受
五、拓展园
（1）阅读材料
（2）这个故事给了你哪些启示？
第 五课
妥协的智慧 教学目标 1、认知目标：引导学生初步认识妥协的必要性。
2、情感目标：让学生体验到在妥协中达到的成就感和愉悦感。
3、行为目标：让学生学会在集体的生活情境中善用妥协，退一步海阔天空。
教学重点、难点 重点：使学生认识到生活中的合理妥协是必要的，体验妥协有时更容易解决问题。
难点：使学生学会在生活中适时合理妥协。
教学过程：
一、观察岛 课件出示：
两个人争抢过独木桥。
生活中，你遇到过类似图中的情况吗？请举例说明。
二、活动一 粉笔向外冲：
全班分为几个组，每组 4—6 人，将瓶中的粉笔拉出来。
看看那组同学最先完成任务。
游戏规则：游戏过程中，若粉笔折断，比赛重新开始计时。
请获胜的小组分享成功的秘诀。
三、活动二 生活对对碰：
情境一：下课铃声响了，许多同学都到乒乓球台前想打乒乓球，可是 学校只 一个乒乓球台，该怎么办呢？
情境二：
儿童节快到了， 每个班只能出一个节目， 有的同学提议唱歌， 有的同学提议跳舞，
大家争得面红耳赤。
如果你是班长， 该怎么办呢？
情境三：放暑假了，小明想让爸爸妈妈带自己出去旅游，可是他们工 作很忙，该怎么办呢？
四、分享屋
妥协不是认输，而是一种很好的心理战术，如果我们运用得当，会发现妥协蕴含着强大力量。
五、拓展园
课件出示：六尺巷的故事 阅读故事，谈谈你的感受和体会。
第六课 增强记忆有策略 教学目标 1、认知目标：了解记忆是有一定规律的，掌握一些有效的记忆方法。
2、情感目标：获得愉悦记忆的体验，消除对记忆知识的恐惧感，增强提高记忆的信心。
3、行为目标：在学习生活中能有效地利用记忆策略解决实际问题。
教学重点、难点 重点：认识自己的记忆能力，发现记忆的规律。
难点：掌握记忆的规律，在学习生活中能够有效利用。
课前准备 教师准备：课前 PPT。
学生准备：卡片、笔、纸。
教学过程：
一、 观察岛
下面有 3 行数字，每行 12 个，你可任选一行，在 30 秒钟内读完，然 后默写出来，写出的数字越多越好，数字的位置可以颠倒。
63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、41、 76、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、46、 58、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51、
1、你默写出几个数字？写对了几个？
2、你是怎样记住这些数字的？
二、 活动一 编故事：
1、请编一个形象的故事， 将右图中提供的词、 数字全部串起来。
比一比，谁的故事更精彩。（电脑 朋友 23 玩具 生活）
2、编故事的方法是否能够帮助你更好地记忆这些材料？请写下你的感 受。
三、活动二 趣味读数：
0564335 169815178 3.14159 马 学校 狗 1997 枪 大楼 草地 57 树图中有 3 组数字，请用谐音把这些数字组合成句子。
比一比，谁组合的句子更有趣。
利用谐音的方法存在哪些优势与不足？
四、活动三 找规律：
课件出示课本 24 页内容 你是如何找到这些图形的规律的？运用找规律的方法时， 需要注意哪 些问题？
五、分享屋
阅读材料，谈谈自己的感受和看法
六、拓展园
用适合自己的方法快速记忆右边的词语，看谁记得又快又准。
学生 家长 衬衫 汽车 飞机 柜子 摩托 围巾 轮船 裤子 沙发 老师 椅子 袜子
第七课
网络连着你我他
教学目标
1、认知目标：了解网络交往的特点，认识网络交往的优势和劣势。
2、情感目标：恰当把握网络交往原则，形成既不回避也不沉溺于网络交往的态度。
3、行为目标：学会正确运用网络结交朋友。
教学重点、难点 重点：使学生认识到网络交往的两面性。
难点：认识网络交往的优势和劣势。
课前准备
教师准备：教学 PPT；正、反方标识牌；了解学生接触网络情况。
学生准备：收集关于网络的知识；做关于网络交往的调查。
教学过程：
一、观察岛
1、课件出示情境
2、你会像布丁一样做吗？
二、活动一 课件出示：
网络交往小调查题目 说一说：与同学交流你的选择，说说你的理由？ （对于一些错误的做法，同学帮忙指正。
）
三、活动二 辩论赛：
辩论题：网络交往利与弊 正方观点：网络交往利大于弊
四、分享屋
1、阅读材料 2、谈谈自己的感受
五、拓展园
组建一个“网络交友俱乐部” ，邀请同学自愿参加，在老师的指导下， 反方观点：网络交往弊大于利,与俱乐部成员共同制定一份“网络交友规则” ，以此引导同学的网络 交往行为。
第八课
一切皆有可能
教学目标 1、指导学生正确认识自我，发现自我价值和潜力，树立信心。
2、引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
3、帮助学生努力去完成一件将困难转化为可能的事。
教学重点、难点 重点：使学生相信自己的潜能与价值，树立自信，努力学习。
难点：引导学生突破自我界限，充分发挥潜能。
课前准备 查找有关小学挑战自我的案例；教学 PPT 教学过程：
一、 观察岛
你认为，在 10 秒内你能在原地转多少个圈？用秒表检测一下。
二、活动一 全班分成 6 个小组，写下自己 1——2 项不擅长的活动项目、与小组 同学一起交流。
三、活动二 挑战自我：收集这些不擅长的活动，用抽签的形式请同学表演这些活 动。
（如果是你擅长的，请高兴地为大家展示；如果是你不擅长的， 邀请擅长的同学来协助你。
）
（1）表演之前，你的心情如何？
（2）表演完成后，你有哪些体会？
四、分享屋 人的潜能是无限的， 我们应该如何来激发自己的潜能呢？试试下面的 方法吧！
（课件出示）
五、拓展园
（1）课件出示阅读资料 （2）从这个故事中，你得到什么启发？
（3）在以后的学习和生活中，你觉得可以在哪些方面努力，把不可 能的事情变成是可能？
第九课
不完美也是一种美
教学目标 1、认知目标：客观地对待残缺和不完美的事件和人物，让同情心和责任心得到体现。
2、情感目标：树立积极的自我观念，欣然地接受残缺和不完美的事件和人物，正确评价自己和他人。
3、行为目标：培养学生的同情心和责任感。提高客观地评价自己和他人的能力。
教学重点、难点 重点：树立积极的自我观念。
难点：提高客观地评价自己和他人的能力。
课前准备 1、刘伟故事或视频。
2、将学生分为若干小组。
教学过程：
一、观察岛 课件出示 残疾男孩弹钢琴的情景。
说一说：你觉得这幅场景动人吗？说一说你的感受？
二、活动一 课件出示：
残奥会上的精彩瞬间。
（1）你是否被这个瞬间打动？为什么？
（2）你还看到过哪些类似的令你感动的瞬间？
三、活动二 你能做到吗？ 请把双手放在背后，用嘴衔住笔，试着在白纸上写下自 己的名字。
（1）比一比，谁写出的名字最工整？
（2）在这项看似简单的活动中，你有哪些体会？
四、分享屋
1、阅读材料
2、说说你的想法
五、拓展园 阅读张海迪的故事
（1）张海迪的故事给你什么启示？
（2）你想对不完美者说什么？
第十课
应对考试有信心
教学目标 1．认知目标：教育学生正确对待考试，把考试当作提高学习成绩的新起点。
2．情感目标：让学生初步掌握情绪调控的方法。
3．行为目标：教给学生考试技巧，提高应试技能。
教学重点、难点 重点：教育学生正确对待考试，掌握一些考试技巧。
难点：让学生初步掌握情绪调控的方法。
课前准备 教师准备：了解家长对考试和分数的看法。
学生准备：
1、课前准备小品《成绩单》。
2、准备独木桥、绳子、石头供学生行动作业时使用。
学习目标：正确对待考试，并能运用一些应对考试的技巧，就会有应对考试的信心。
教学过程：
一、观察岛
1、 （课件出示场景）
你是否有过与小凡类似的“心事”？你认为这种“心事”对考试会有什么影 响？ 2、学生讨论
3、引入课题
二、活动一 课件出示：
考前有准备：假如明天有一场考试，为了能考出好成绩，你要为 考试做那些准备？
1、小组交流
2、集体汇报：
（1）计划今天要复习的知识。
（2）列出考试需要用的文具。
（3）描述自己考前的心情。
三、活动二 课件出示：
考场上：情境一：今天，数学期末考试，老师刚发下试卷，同学们都有点紧 张。
甲：紧张时正常的，我只要正常发挥就行了。
乙：我一定要超过他，争取考第一名。
情境二：一个小时过去了，同学们普遍觉得试卷难度很大。
甲：哇，这次考试卷子看起来有点儿难。不过没关系，我感觉难，别人也会 觉得难。就当平时练习，能做多少就做多少吧！
乙：真糟糕，这卷子怎么这么难？ 讨论：甲和乙相比，谁能更好地发挥自己的水平？为什么？ 四、分享屋
考试时是学习过程中非常重要的一个环节，既可以作为一种检测手段，检验 学习的效果；也可以作为一种激励措施，激发学习积极性和主动性。考试并不可 怕，只要我们平时刻苦学习，牢固掌握知识，并能运用一些应对考试的技巧，就 会有应对考试的信心哦！
五、拓展园
与同学交流、搜集应对考试的方法，想一想有哪些方法可以借鉴。
第十一课
絮絮叨叨满是情 教学目标：感受父母的爱有不同的方式。
教学过程：
一、 观察岛 课件出示：你也有这样的经历吗？ 妈妈说：1、你怎么还在玩?? 2、又乱 扔?? 3、隔壁的小凡都比你?? 4、这也会做错?? （1）
（2）
二、活动一 课件出示：
1、唠叨那些事：你的父母爱唠叨吗？他们会为了哪些事对你唠叨 呢？
唠叨事之一：
唠叨事之二：
2、交流想法
三、活动二 课件出示：
时空穿越 若干年后，假如你也为人父母，出现下面的情境，你会如何教育你的孩子？
请用情景剧的形式表演出来。
情境一：大清早，已经七点半了，孩子还在睡懒觉，不肯起床，上学要迟到 了，这个时候你该怎么办？
情境二：已经晚上九点...
篇五：六年级心理健康教育记录20篇
生心理辅导记录于佩，女，１3 岁，六年级学生。性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与 老师同学 相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车上。下学。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。
一． 主要心理问题 分析
通过几个月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与 家长 、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
二、 辅导过程 （一）情感沟通
我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮助她的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。
（二）
家校合作。
通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说她的父母和 孩子 多交流，及时了解她的 学习 生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听，建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些她能够达到的目标，并帮助他实现这一目标。要注意观察她实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和 AA 的家教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多鼓励少批评，多关心少打骂，为 AA 营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。
（三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正她的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与督促，及时提醒她认真完成作业。
首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做她的同桌。这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让 AA 在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助于佩走好人际交往的第一步。
六年级于佩辅导效果
进行了一段时间的心理辅导后，于佩的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
辅导感悟 1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而 教师 在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的 教育 和辅导就会起到事半功倍的作用。
篇六：六年级心理健康教育记录20篇
生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员 辅导对象 小 B 班级 六（4）班 性别 男 年龄 13 辅导日期 2 月 25 日—6 月 10 日 基本情况
小 B，男，13 岁，六年级。表现比较浮躁，上课易开小差，爱和别人打架，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高。
问题表现
对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，对老师的批评也无动于衷，自暴自弃，语数英三门功课门门不及格。不管老师怎样耐心教育，他都麻木不仁的样子，教育效果不佳。
原因分析
该生成长环境特殊，其母跟他相处的时间不多，一别就是几年，也从不过问，这使小 B 的心灵受到极大的伤害，严重缺乏应有的母爱。他与父亲相互之间也缺乏沟通。夫妻离异，父亲常常拿孩子当出气筒，致使该生误以为父亲也不喜欢他，养成了一种逆反心理。
父亲经常骂他“笨蛋”“死尸”“讨饭胚子”等，此类侮辱性言语，在该生脑海中留下深深的印象，也深深地打击了他的自尊心和自信心，使他产生了破罐子破摔的想法。
辅 导 对 策 及 过 程 第 一阶 段 通过家访或把孩子父亲请到“家长学校”来学习相结合的办法，提高家长自身素质，帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子父亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，让他也树立起信心。
第 二阶 段
学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育小 B 的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“小 B，好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法„„”
第 三 阶 段
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心、羞耻心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。
我首先告诉小 B，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，一个人只有“自重才能得到别人的尊重。” 我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。
辅导追踪
1、师生反映：该生学习自觉性有了一些提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。
2、小 B 父亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮父亲做点家务，父亲不在家时，能坚持先写作业后看电视。
3、小 B 自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。而且我也不再是倒数几名了。
反思
1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
3、对于离异家庭子女要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位
精选文库
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员 辅导对象
班级
性别
年龄
辅导日期
基本情况 该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢，开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题表现 性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
原因分析 通过观察，该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。
辅 导 对 策 及 过 程 第 一阶 段 通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。
第 二阶 段
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。让她通过自评、小组评，在评价中她从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的进步告诉她的父母，使其家长对她更有信心，同时从家庭方面给与正确积极的评价。这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
第 三 阶 段
在班级中，我们提倡“值日班长”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。她在每一次轮值时都非常认真地完成工作，同学们都觉得她是个认真的学生，同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑之中，更多展现出来的是一种自信、自强。
辅导追踪
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，她孤独，现在有了朋友，下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。
精选文库
反思
面对谷×的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员 辅导对象
班级
性别
年龄
辅导日期
基本情况 文杰，男，１3 岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。通过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业怎么做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。
问题表现 通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。
原因分析 根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，通过与家长沟通、商量，达成共识。
辅 导 对 策 及 过 第 一阶 段 制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，建议家长培养孩子看书的习惯。
第 二阶 段
老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗，然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起.这样坚持了三个多月，该生进步很大，现在已能与老师同背较长的课文。
精选文库
程 第 三 阶 段
对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在本班上完课后，都到我这儿告该生的状，我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的好孩子。有时，我上课遇到他站起来东张西望时，我悄悄走过去，用双手扶着他坐下，并用眼睛看着他，他马上坐端正。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努力。
辅导追踪 进行了一段时间的心理辅导后，文杰的交往自信心明显提高了，家庭作业能按时完成了，上课时也能积极举手发言了，在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事。
反思
1.学生的不良习惯或学习的缺陷，都是日积月累逐渐形成的，有一些主客观的原因。而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员 辅导对象
班级
性别
年龄
辅导日期
基本情况
问题表现 李寒与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被孤立，上课常走神。她总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。平时同学不小心碰了她的什么，她便会大发雷霆，与人争执。为此她本人很懊恼，没少挨老师和家长的批评。李寒在心理也常提醒自己，别人没你想的那么坏，他们不是故意的，但到时候她还是会很激动。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。
原因分析 有一个可怕的毛病就是自卑，对自己缺乏自信，这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦。也有可能是“入学适应”困难，李寒刚到我们学校，学校变了，环境变了，经过长时间熟悉的同学分散了，学习的压力大了，学习的方法也需要调整了，这些都可能在她心理上产生压力。
辅 导 对 第 一阶 段 多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。
精选文库
策 及 过 程 第 二阶 段
自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。
第 三 阶 段
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。
辅导追踪 虽然李寒还会与同学有摩擦，但她比较服从老师的处理，不再自作主张，大大出手了。班级里，她也有了几个要好的伙伴，参加了几次体育比赛，获得了好名次。
反思
随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，尽管学习的任务越来越重，难度越来越难，压力越来越大，李寒同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
小学生心理健康教育个案辅导记录表
心理辅导员 辅导对象
班级
性别
年龄
辅导日期
基本情况 ...
篇七：六年级心理健康教育记录20篇
课兴趣为学习导航 教育目标：
教师：通过讲故事形式讲课，让学生理解兴趣的概念，引导学生参加课堂上丰富多彩的有趣活动，教给学生培养学习兴趣的法。
学生：在课堂学习和活动中，认识兴趣是自己学习成功的动力，自己找到适合于自己的培养兴趣的方法。
一、导入 教师：同学们，你们知道自己的主导兴趣是什么吗？愿意把个人兴趣用培养的方法告诉同学们吗？我们今天这节课，给大家一个展示自己的兴趣怎样培养兴趣的机会。
二、讲授新课 教师通过讲故事方式，向学生讲述课文。然后让学生默读一遍课文。
教师：丽丽能获得市级钢琴比赛一等奖，就是因为她对弹钢琴有兴趣，所以平时练琴勤奋、刻苦。因此，我们对某门功课感兴趣，就要主动克服学习中的困难，付出辛勤的劳动，才能式获得好的成绩。
三、课堂活动 1、议一议 教师：现在各组讨论以下三个问题，各组要选派一位同学在全班发言。
教师将讨论题写到黑板上：
A、磊磊、爱爱、丽丽谁做得对？为什么？ B、磊磊、爱爱为什么做得不对？ C、你对感兴趣的课能专注多长时间？ 目的是让学生明确培养兴趣的正确做法。
2、说一说 教师：我现在在黑板上写出三个问题，请同学们考虑一分钟，然后自由发言。
教师在黑板上写出三个问题，并念了一遍。
A、说说你的兴趣爱好是什么？
B、当你的兴趣受阻时，你的心情如何？ C、你打算怎样坚持自己的兴趣？ 目的是让学生学会控制个人情绪，将自己的兴趣爱好坚持到底。
3、接受采访 教师：我请一位同学当小记者，他（她）要向我们进行采访，大家要如实回答他（她）的问题。
目的是活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地讲出自己的兴趣用培养兴趣的办法。
4、兴趣调查 教师：请同学们认真填写粉趣调查表，一行只能填一种意见。同意时，在“是”的一栏打√不同意时，在“不是”一栏打√。下课后把调查表交给老师。
5、设计活动 教师：请你设计一个有趣的活动，包括------- A、 活动的时间；B、参加者；C、活动的内容；D、活动的方式；E、活动步骤；F、可能遇到的问题；G、设计者姓名。目的是了解学生对学习兴趣的理解及运用情况。
四、实践指导 1、主题班会 教师：谁愿意组织全班同学开会，现在请你当一名班长，并主持主题班会。主题是：“如何培养学习兴趣”。
目的以主题班会的形式，让学生总结出培养学习兴趣的方法。
2、想想、说说、做做 教师：（让学生把书翻到指定页）大家默读一遍。第一段故事是集邮展览，壮壮看完邮展后写下三条感想，你还有什么补充吗？第二段故事是记者采访。你们再认真读者读读明明的话，分析一下，他说得对吗？为什么？第三个故事是小组讨论，请你们把同学伞兵的以言齐读一遍，并说说你是怎样培养自己的学习兴趣的。
目的是让学生在想想、说说、做做的活动中，经过分析和判断，间接获得老师给自己的学习兴趣培养方法。
五、教师总结 教师：通过本课学习，同学们理解了“兴趣”的含义，认识到兴趣在我们学习中的作用，我们要到兴趣的乐园中，去体验成功的乐趣，让兴趣伴随我们学习、进步和健康成长。
六、课外活动 写一篇《如何让兴趣伴我成长》的小短文，并拿给爸爸和妈妈看看。
第二课
欣赏我自己 活动设计 人对自己的认识羡慕不是一种抽象的概念。它本身就带有一种情感和态度，伴有自我评价的感情，即对自己是好感还是恶感，是满意还是不满意。心理健康要求对自己保持一种接纳的态度，而且是一种愉快而满意地接纳自己的态度。也就是说，自己对自己的一切不但要充分地了解、正确的认识，而且还要坦然承认，欣然地接受，不要欺骗自己，拒绝自己，更不要憎恨自己。要把自己看成是有价值的，值得尊敬的人。要喜欢我自己，高兴我自己，这就是一种接纳自己的表现。当一个人充分地自我接纳，即自我意象完整和稳固时，他便会有良好的感觉，他的情感、举止、才能就会发挥得更加出色。
教学目标 1、了解自己，接纳自己。
2、树立良好的自我意象。
教学方式 1、讲述与讨论 2、角色扮演 教学准备 1、准备一些“认识自我，接纳自我”的实例。
2、让学生事先做好准备，以便在小组活动中人人能够畅所欲言。
3、准备好小品表演。
教学时间：一课时(40 分钟)
教学过程 1、引入。教师可先提出一个同学们都很关心的一个问题，以激发同学们上课的兴趣。你对你的性别、外貌、身材和学习成绩满意吗?教师可随意请两三个同学来谈自己眼中的自己和理想中的自己。
2、小品表演 常常听见一些同学抱怨：为什么我不是男孩?为什么我不是女孩(当然大多男孩子最怕别人说自己不是男子汉，所以内心极想做女孩而嘴上却是不敢说出来的)?为什么我是单眼皮而不是双眼皮?为什么我是矮个子而不是高个子?为什么我的身材这么胖而不能瘦一点?为什么我生在普通工人的家庭而不是生在一个富裕家庭?请看小品表演《要是我是男生就好了》 3、请同学们结合小品加以评论：小品中的女主人公的烦恼从哪里来的?她为什么
会有这种烦恼?
教师：其实人的很多痛苦都是由于不能正确地认识自我和接纳自我引起的。就拿减肥这一“时代风尚”来说吧。其实不同时代有不同的审美标准，同是美人，杨玉环和赵飞燕一胖一瘦，而我们的女同学是一听别人说自己这段时间好象瘦了蛮多，就很高兴，如果哪个同学经常一见面就对那女同学说：哟，好象你又胖了?我看，这个女同学肯定会不高兴。为什么?因为胖了就意味着不美了。所以全国上下男女老少都忙着减肥(如尹相杰、幼儿园小朋友)。可也有人不为所动。比如中央电视台《半边天》的节目主持人张越，是很胖的一个女主持人，别人忙着减肥，她说：山不动水不动是你的心在动，胖也好瘦也好只要你的感觉好就好。她能正确认识自我，悦纳自我，所以她活得很自在。
一个人的身上总有长处和短处的，但是有些同学并未认识到这一点，如小品中的这个女同学。他们总喜欢拿自己缺点去比别人的优点，或者总是拿自己的长处去比别人的短处，这样极易导致自我萎缩和自我膨胀。这就需要我们能够正确地认识自己。
4、学生活动 (1)小组交流：①以小组为单位(四人为一组)，每个同学都围绕着中心“我认识自己、欣赏自己”为中心作出肯定评价，包括谈谈自己的优缺点、个性、品德、特点、学习态度、欣赏自己哪个方面等等；②小组同学之间互相欣赏、评价。
(2)小组讨论。各小组讨论：“我不比别人矮一截”、“人贵有自知之明”范围在自我认识和自我接纳之内。
第三课
做情绪的主人 一、 教学目标 1、了解学生的情绪变化，识别不良情绪。
2、能正确对待自己的不良情绪，有效调节情绪，保持积极情绪。
3、以积极的态度调节自己的情绪。
二、 教学重难点 有效管理自己的情绪，让孩子做情绪的主人。
三、 课前准备 《狐狸和葡萄》视频，日记本 四、 教学过程
（一）心情话吧 1、阅读体验。让学生阅读材料，体验生活中的各种情绪。
2、分享交流。教师引导学生分享。
3、总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结。
（二）心海导航 1、体验阅读。学生阅读材料，找到改变不良情绪的方法。
2、分享交流。
3、总结归纳。
（三）活动在线一 1、观看《狐狸和葡萄》，体验狐狸的情绪变化。
2、分享交流。
3、总结归纳。
（四）活动在线二 1、学生讨论。高兴和不高兴的事情。
2、分享交流：你是怎么改变情绪的。
（五）加油站 1、小组讨论。面对不良情绪，怎样调节。
2、教师归纳。
（六）学生和爸爸妈妈分享自己的情绪变化。
第四课
你来我往 一、 教学目标 1、 了解人际交往中应该坚守的必要原则。
2、 能够向他人表达理解和关怀，学会礼貌地拒绝别人，提高自己的人际交往能力。
3、 用自信的态度来进行人际交往。
二、 教学重难点 提高人际交往能力 三、 教学准备
各种颜色的卡片 四、 教学过程 （一）心情话吧 1、 阅读体验。让学生阅读材料，了解主人公的经历。
2、 分享交流。教师引导学生分享：如果你是云飞，你会有什么样的感受？ 3、 总结归纳。在学生思考交流的基础上，教师总结：每个人都需要与周围的人进行交往，当交往受阻时，我们要积极地寻求解决的办法。
（二）心海导航 1、阅读体验。让学生阅读材料，思考自己是如何与周围人相处的。
2、分享交流。教师引导学生分享：你有多少朋友？你是如何与他人相处的？ 3、教师总结：在与人交往过程中，会遇到很多的问题，只要真诚、热情、宽容，就一定能交到好朋友。
（三）活动一 1、学生分组进行情景剧表演。
2、教师引导学生分享：你遇到过这样的情况了吗？对于不合理的要求你会怎么做？ 3、教师总结：勇敢地对朋友的不合理的要求说不，这样才是真正的帮助别人。
（四）活动二 1、学生拿着卡片去找新的朋友。
2、教师引导学生交流：你是如何交朋友的？交了新朋友感觉如何？ 3、教师总结：随着年龄的增长，我们的朋友会越来越多，和更多的人交朋友。
（五）加油站 1、小组讨论。根据自身的现实经验，在与人交往过程中，你有哪些好的方法？ 2、分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：与人交往时有很多好方法，如：真诚关心、真心赞美、善意批评、仔细聆听、认真沟通。
（六）亲子分享 学生和自己的爸爸妈妈分享交友经历。
第五课
健康上网快乐多 一、 教学目标 1、 认识网络的利弊，懂得有计划、有节制上网的重要性。
2、 掌握正确上网的方法，学会健康上网，绿色上网、快乐上网。
3、 增强学生文明上网意识，体验健康上网的乐趣。
二、 教学重点 让学生认识到网络是一把双刃剑，它既可以帮助我们学习、娱乐，也会让我们沉迷其中而误入歧途，影响我们的身心健康。
三、 教学难点 教给学生正确的上网方法，提高自己的辨别能力、控制能力，学会健康上网、绿色上网、快乐上网。
四、 教学准备 纸和笔， 收集一些沉迷网络危害性的真实案例。
五、 教学过程 （一）
心情话吧 1、 话题导入。
2、 阅读体验。让学生阅读材料，了解网络游戏给人带来了什么影响。
3、学生分享交流。总结归纳。沉迷网络游戏不仅影响我们的学习，还影响我们的身心健康。
（二）心海导航 1、阅读体验。让学生阅读材料，认识网络存在的安全隐患。
2、分享交流。教师引导学生分享：小学生上网会有哪些不好的影响？我们如何健康上网？ 3、教师总结：小学生上网成瘾对于身心健康、学习生活都存在极大的危害。我们要学会健康上网、绿色上网、快乐上网。
（三）活动一 1、学生分组讨论网络的利与弊。
2、教师引导学生分享：你喜欢上网吗？网络给我们带来哪些乐趣？又存在哪些危害？ 3、教师总结：网络是一把双刃剑，它既可以帮助我们学习、娱乐，也会让我们沉迷其中而误入歧途，影响我们的身心健康。
（四）活动二
1、学生阅读材料。
2、学生讨论：你认为哪些做法不正确？ 3、教师总结：我们要利用网络来学习而且要浏览健康的网站，适当上网。
（五）加油站 1、小组讨论。阅读健康上网小贴士，展开讨论，你学到哪些健康上网的好方法？ 2、分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：每次上网要明确上网的目的，实时上网，注意网络安全，远离不良网站。
第六课
看谁学得好 一、 教学目标 1、 了解和认识学习习惯和方法对学习成绩的影响。
2、 养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，热爱学习，学会学习。
二、教学重点 掌握正确的学习方法。
三、 教学难点 培养良好的学习习惯。
四、 教学准备 记号笔和卡片 五、 教学过程 （一）
、心情话吧 1、 阅读体验。让学生阅读材料，体验主人公学习上的烦恼。
2、 分享交流。教师引导学生分享：主人公对自己学习上的困惑的原因是什么？ 3、 总结归纳。学习成绩和我们的智力水平、勤奋程度、学习习惯、方法有关。
（二）、心海导航 1、小组讨论。让学生阅读材料，进行归纳总结。
2、分享交流。教师引导学生分享：对于教材中的学习习惯和方法有什么样的感受？ 3、教师总结：正确的学习习惯和方法与我们的学习成绩密切相关，养成良好的学习习惯和方法会使我们终生受益。
（三）活动一
1、阅读体验。
2、教师引导学生分享：这样复习有什么好处？又有哪些不好的地方？ 3、教师总结：复习的时候可以借助外在的力量。
（四）活动二 1、学生阅读书本上八种做法。
2、教师引导学生交流：这些做法是否正确？正确的方法你做到了吗？ 3、教师总结：不正确的学习习惯和方法使人多走弯路，降低学习兴趣，达不到学习目的。
（五）加油站 1、小组讨论。根据自身的现实经验，如何使复习取得良好的效果？ 2、分享交流。教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：一系列复习方法：筛选知识、集中注意力等。
（六）亲子分享 学生和自己的爸爸妈妈分享良好的学习习惯。
第七课
青春起跑线 一、 教学目标 1、 了解和认识青春期生理和心理上的变化。
2、 能正确对待青春期的变化，接受自我，健康成长。
3、 以积极地态度接纳自己的身心变化，快乐地迎接青春期的到来。
二、教学重点 正视青春期的变化。
三、 教学难点 正视青春期的变化。
四、 教学准备 记号笔和卡片 五、 教学过程 （一）
心情话吧 1、 话题导入。老师抛出青春期的话题，让学生思考。
2、 分享交流。听到青春期你想到了什么？青春期的我们会有哪些变化？ 3、 总结归纳。进入青春期，我们的身体会发生很大变化，我们要以轻松愉快的心情迎接这些变化。
（二）、心海导航 1、阅读体验。让学生阅读材料，根据自身变化总结青春期的生理变化。
2、分享交流。教师引导学生分享：我们处在青春期生理上有哪些变化？ 3、教师总结：在成长发育中，生理和心理必然会发生一些正常变化，我们要正视并坦然接受。
（三）活动一 1、阅读体验。
2、教师引导学生分享：理想的男生和女生各拥有哪些特点？ 3、教师总结：每个人生长发育的时机...
推荐访问:六年级心理健康教育记录20篇 心理健康教育 记录